|
Лебедев Алексей Валентинович
Место работы: Московская высшая школа социальных и экономических наук.
Занимаемая должность: руководитель программы дистанционного образования , доктор искусствоведения, главный научный сотрудник Лаборатории музейного проектирования Российского института культурологии
|
Ключевые слова статьи: ДО, дистанционное обучение, электронный учебник, вузы, авторские курсы, стоимость ДО, мотивация
Аналогов дистанционным программам нашего вуза на сегодня нет
Уважаемый Алексей Валентинович! Несколько слов о Вашем личном отношении к «российскому варианту» ДО?
С термином дистанционное образование сегодня много путаницы. Знакомство с Интернет-ресурсами, найденными по соответствующему запросу, создает ощущение, что такого образования в нашей стране нет вовсе, а «дистанционным» называют обычное заочное обучение, если к нему добавлено несколько учебных материалов на сайте вуза. Что это лукавство или искреннее заблуждение? - Я выношу за скобки вопрос о качестве такого образования. Главное - я не могу воспринять его как дистанционное.
Вторую обширную зону составляет не сертифицированное обучение, которое как раз можно назвать дистанционным, но, это, честно говоря, не очень образование. Согласитесь: если вам не дают серьезного (лучше - государственного) диплома за учебу, то ваше времяпрепровождение лежит, скорее, в сфере досуга, чем в зоне систематического получения знаний.
Сегодня дистанционное образование в России, хотя и в небольшом объеме, но существует. И наличие интерактивных учебных пособий не является его главным признаком. С моей точки зрения, дистанционной следует считать такую форму обучения, при которой преподаватель и студент находятся на расстоянии (дистанции) друг от друга, но благодаря использованию канала двусторонней связи обеспечивается качество и интенсивность коммуникации, сопоставимые с очной формой обучения. В принципе эта коммуникация может осуществляться через телефон, радио, интерактивное телевидение… Но сегодня по соотношению цена/качество наиболее пригоден Интернет. Завтра на смену Интернет-каналам может прийти что-то другое.
Кто сегодня, по-вашему, может являться «примером» ДО в России (какие вузы или организации)?
Я сейчас не отслеживаю этой ситуации. Она интересовала меня лет пять назад, когда в Московской высшей школе социальных и экономических наук мы с коллегами начинали готовить собственную программу по Менеджменту в сфере культуры (http://distant.msses.ru). Тогда мы не нашли (по крайней мере, в гуманитарной сфере) примеров достойных подражания. Пришлось поехать в Англию и изучать ДО в нескольких британских университетах. Сегодня, возможно, ситуация в России изменилась, хотя на нашем участке аналогов пока не видно. Вообще в нашей стране, говоря о дистанционном образовании, чаще всего имеют в виду предоставление студентам-очникам возможности получения второй специальности в дистанционной форме. В частности, есть опыт Центра дистанционного образования (http://dlc.miem.edu.ru) Московского института электроники и математики. Подчеркиваю, что речь идет по преимуществу о получении второго высшего образования на базе первого технического.
Расскажите, пожалуйста, подробнее о дистанционной программе Вашего вуза.
Программа дистанционного образования Московской высшей школы социальных и экономических наук была подготовлена на основе 5-летнего опыта работы с очной формой обучения. Что же касается освоения собственно дистанционных технологий, то это была большая работа, включавшая изучение опыта шести европейских университетов, поездок, «сидение» в Интернете, обучение наших преподавателей и многое другое. Подготовка программы заняла у нас три года. Казалось бы, чего проще: взять готовые курсы и выложить в Интернет. Но если ограничиться этим, то получишь не программу дистанционного образования, а только электронный учебник. А это в дистанционном образовании самая нехитрая составляющая.
Наша программа в настоящее время составлена тринадцати авторских курсов:
- Введение в менеджмент;
- Европейская культурная политика;
- Интерпретация и проектирование;
- Информационный менеджмент;
- Маркетинг и коммуникации;
- Медиа культура;
- Менеджмент музеев и галерей;
- Социокультурное проектирование;
- Техника анализа художественной формы;
- Туризм и инфраструктура;
- Фандрайзинг;
- Экономические основания культурной деятельности;
- Public Relations.
Курсы совершенствуются и модифицируются. Обновление списков литературы и Интернет-ссылок происходит постоянно, а остальное – воля автора. Наиболее активно, безусловно, обновляются курсы, связанные с информационными технологиями (у нас на программе это – «Информационный менеджмент» и «Медиа культура»).
Учебный год у нас начинается 1 февраля с недельной очной сессии. Мы принимаем всех желающих без вступительных экзаменов. (Единственное требование к абитуриентам - наличие высшего образования; ведь у нас поствузовский университет). Но потом отчисляем неуспевающих, которых на дистанционных программах всегда больше, чем на очных. Это показывает мировой опыт, и тоже самое у нас. Вопрос о тайм-менеджменте и самодисциплине на ПДО стоит куда острее, чем в иных формах обучения. Отчетностью по учебным курсам являются письменные работы и участие в дискуссионном Интернет-форуме, а также заключительная дипломная работа.
Варианты прохождения обучения в дистанционном формате:
1. Полная программа (один или два учебных года).
Включает 8 курсов (обязательный курс «Социокультурное проектирование» + 7 курсов по выбору).
Выпускные документы:
- Российский государственный диплом о профессиональной переподготовке по специальности «Менеджмент в сфере культуры».
- Postgraduate Diploma Университета Манчестера (Великобритания) по специальности «Cultural Management».
Выпускники программы имеют возможность продолжения обучения и получения диплома магистра с присвоением степени Master of Arts in Cultural Management - MA, Университет Манчестера (Великобритания) при условии написания магистерской диссертации.
2. Пакетная программа. Включает один из четырех пакетов, каждый из которых состоит из четырех курсов:
- Пакет «Туризм и инфраструктура»;
- Пакет «Европейская культурная политика»;
- Пакет «Информационный менеджмент»;
- Пакет «Менеджмент музеев и галерей».
Выпускные документы:
- Свидетельство государственного образца о повышении квалификации по специальности «Менеджмент в сфере культуры».
- Postgraduate Certificate Университета Манчестера (Великобритания) по специальности «Cultural Management».
3. Отдельные курсы (любые по выбору слушателя).
Выпускной документ:
- Свидетельство МВШСЭН о прохождении соответствующего курса (курсов).
Сколько студентов обучаются в Вашем вузе дистанционно?
На программе «Менежмент в сфере культуры», которой я руковожу, от 15 до 30 человек в год, а сколько всего в вузе, честно говоря, не помню. Раза в три больше.
Сколько же стоит дистанционное обучение?
Стоимость обучения зависит от выбранного пакета:
- Полная программа (8 курсов) – 48000 (1 год) – 57000 руб. (2 года);
- Пакетная программа (4 курса) - 29500 руб.;
- Отдельный курс - 9000 руб.
Если проанализировать результаты работы последних лет - что изменилось в самом процессе обучения, в преподавателях и студентах?
Программа, что называется, «обкаталась», всем стало легче – и преподавателям, и студентам. В ряде случаев найдены простые и эффективные способы решения типовых проблем. Например, в каждой папке учебного форума мы установили счетчик-напоминание: «До конца обсуждения темы осталось __ дней __часов». Выяснилось, что это прекрасный стимулятор студенческой активности: в последние дни перед закрытием темы число реплик стремительно растет.
Каковы, по-вашему, перспективы развития ДО в нашей стране?
Думаю, такие же, как и в мире. Достоинства и недостатки этой формы обучения сегодня уже достаточно очевидны.
В очной коммуникации групповая энергетика объективно сильнее. Студенты как бы «подзаряжают» друг друга. При on-line коммуникации «закачка» энергии в учебный процесс целиком ложится на преподавателя. Да и количество преподавательских часов, которое тратится на одного слушателя, приблизительно вдвое выше, чем при очной форме обучения. Поэтому при очевидном удешевлении инфраструктуры (не нужны или почти не нужны учебные помещения, общежития и т.п.) стоимость снижается не сильно: на ПДО требуется больше преподавателей, и они должны иметь по сравнению с очной формой обучения, более высокую квалификацию. Что же касается заочного обучения, то оно сильно уступает дистанционному по качеству, но при этом ощутимо дешевле.
Поэтому мой прогноз таков: ДО не вытеснит ни очного, ни заочного образования, а займет собственную нишу. Не исключено, что в перспективе возобладают комбинированные формы обучения, сочетающие очный и дистанционный форматы. Не нужно быть великим пророком или провидцем, чтобы утверждать: у дистанционного образования есть будущее. Этот младенец вполне жизнеспособен.
Дополнительные материалы к теме:
http://distant.msses.ru
http://www.fio.ru/onenews.php?id=13637
http://www.auditorium.ru/aud/gost/gost.php?gid=46&theme=main
| |
|
