«Чтó делать – это не проблема. Делать есть чего всегда. Важно хоть что-то из перечисленного делать. Однако отдельные решения или решения представителя одной из указанных образовательных категорий при отсутствии действий других к общему положительному эффекту не приведут. Только продуманная, согласованная совместная деятельность на опережение позволит не прибегать к старинной российской формуле конъюнкции двух А – Авось&Аврал».

Об информатизации мы говорим уже давно, при этом имея в виду, чаще всего, средние школы. Об информатизации методических учреждений говорится редко, за исключением тех регионов, которые были участниками проекта «Информатизация системы образования» и получили большие возможности в организации межшкольных методических центров на новом уровне. В сегодняшней статье автор подробно рассказывает об опыте комплексной информатизации муниципальной методической службы и ее управления.

Автор рассказывает о своем опыте применения ИКТ на уроках и в дополнительном образовании, а также о электронном учебнике и компьютерных играх для занятий по физике, разработанных совместно со студенческой лабораторией СГ-КК г. Сатка Челябинской области.

На основе выявленных и представленных образовательной общественности в марте 2010г. экспертами Международного Консорциума (США, Бельгия, Германия, Бразилия и др.) пяти тенденций в качестве основных факторов развития технологий на период с 2010 по 2015, влияющих на процессы, происходящие в образовании, рассмотрим изменившиеся место и роль школьной библиотеки, преобразующейся в новых условиях в информационный библиотечный центр.

«Очень важно, чтобы была востребованность блога не только родителями, учителями и библиотекарями, а именно детьми. Продумываю приемы привлечения, чтобы блог стал необходимой потребностью для них. Можно скачать множество материалов с Интернета и выложить на блоге, но не эту задачу я себе ставлю». Об опыте работы заведующей библиотекой ГОУ СОШ № 296 С-Петербурга Т.В. Марковой читайте в данном материале.

«…На нашем школьном сервере размещена электронная библиотека, которая включает в себя фотоархив школы, тексты художественных произведений по школьной программе, лучшие сообщения, рефераты, презентации учеников, электронные словари, справочники, энциклопедии».

«В первую очередь стоит обратить внимание на сам процесс, который должны «улучшить» информационные технологии. Нельзя надеяться, что технология решит все имеющиеся проблемы, т.к. они не первичны. Первичны процессы, в которых они задействованы». О процессах и их автоматизации в Гимназии №42 г. Барнаула читайте в данном материале.

Рассказ о двух вариантах электронного читательского дневника, как о попытке учителей с помощью новых веб-инструментов привлечь детей к чтению.

«Библиотеки олицетворяют собой уже не только банк знаний/хранилище культурных традиций современного общества, но, прежде всего, свободный доступ к знаниям, который представляется не менее важным, чем свобода слова». «Самые существенные изменения претерпевает библиотека образовательного учреждения. Из физического пространства - где хранятся книги, проводятся занятия по привитию любви детей, подростков и молодежи к чтению, используя печатные источники информации, библиотека становится виртуальной, ее функции значительно расширяются до междисциплинарных сетевых сообществ, поддерживающихся технологиями, где есть место электронным собраниям ресурсов, он-лайн обучению, самостоятельным исследованиям и творчеству, наставничеству, независимой экспертизе, общению». «Для своего небольшого обзора автор выбрал две наиболее продвинувшиеся в последние годы в школьном библиотечном деле страны – Австралию и США, которые связывают деятельность библиотеки образовательного учреждения и учебный процесс в нем в единое целое».